淺談生命教育課程的實施
教務主任林子超104.11.26
「認識生命、學習生命、尊重生命」是一個相當重要的課題。現今新聞媒體充斥，報導又充滿了腥羶色，生活中到處充滿了負面教材，以致於形成了一種不安的、危險的、無助的社會氛圍。在鄭捷於捷運隨機殺人事件後，不久後又出現了北投文化國小女童遭割喉的令人遺憾的案件，這兩個事件都可以明顯的看出兇手毫不尊重生命，甚至把人命視為無物，以致於遭到羈押後仍無犯案悔意。如果再不重視生命教育和道德教育等議題，很難保不會再出現下一個鄭捷或龔重安。
國小階段生命教育課程實施的目標，基本上期望能讓學童認識真實的自我，珍惜自己的生命，進而尊重他人的生命及環境周遭生物的生命。積極面上，希望指導孩子激發生命的潛能，體會生命的價值，進而造福他人；此外更鼓勵孩子勇於面對人生的真實面，努力追求生活、建構良善的生活，讓每個人不僅有求生的勇氣，更具有了解死亡的智慧。國小階段的生命教育課程的內涵包括：「人與自己」、「人與他人」、「人與環境」、「人與生命」等面向。
學童在國小階段除了七大學習領域基本學力、能力的學習之外，更重要是要指導其習得能適應未來生活甚至是可以帶著走的能力，生命教育尤為其中重要的一環。教師在生命教育課程的實施可藉由七大學習領域中與其相關的學習素材融入，這其中尤以綜合領域最適合深化生命教育的實施，學生透過這個領域的學習，將可獲得最多生命教育上的認知情意技能等能力。教師在實施或融入生命教育課程，可掌握幾個重點策略：1.指導學生做一個真正的「人」；2.指導學生認識生命延續的過程；3.指導學生思考古今議題，建構生死觀念；4.引領學生愛護動物尊重生命個體；5.引領學生接近自然進而了解生命；6.指導學生懂得欣賞生活周遭人事物的美；7.指導學生能肯定生命、把握生命；8.指導學生了解死亡是生命的自然歷程等。
孩子就像一張白紙，家長和教師就如同畫筆，多給予正面的能量和指導其認識生命的光明面，孩子的人生就會像一幅色彩繽紛的畫作。社會上或學校裡，如果多宣揚像陳樹菊阿嬤這樣的善行義舉，多報導一些生命鬥士的積極人生觀，負面的新聞將不致於打擊人心，讓人覺得社會黑暗。我們殷切期盼透過生命教育課程的深化和落實，能讓每個孩子走向「善」的道路，進而感受到社會充滿祥和和溫暖的氛圍。
