朝陽校刊第30期撰稿-隱形的力量～談校園藝境布置、藝術課程與學生輔導

隱形的力量～談校園藝境布置、藝術課程與學生輔導

輔導主任林子超105.10.24

在輔導學生的過程中，我們常常會使用「藝術治療」這個方法，主要用意是要透過非制式（如語言溝通）的輔導技巧，引導學生經由藝術媒材，做視覺、心象的創造性藝術表達，藉此來反應與統整個人的發展、能力、人格、興趣、意念、潛意識與內心的情感狀態。並藉由這種方式來幫助學生自我了解、調和情緒、改善社會技能、提昇行為管理與問題解決的能力，進而促進自我轉變與成長和潛能發展與人格統整等。

在建國國小校園裡，各式各樣與「藝術治療」相關的境教與課程教學正一步步的建置與搭設起來。例如幼兒園實施多年的本位課程「鶯歌囝仔來砌陶」，透過基礎的陶藝創作課程來開發幼童的創作能力，以及藉由靜態的捏塑來調和幼童好動的情緒。又如國小階段實施的特色課程「藝饗天開」融入音樂、美術、表演藝術、動態展演、靜態展覽等元素，讓孩子有多元豐富的藝術課程和表演舞台，不僅有利於孩子的人格健全發展，並能進一步做未來性向的探討，建國的孩子在創造力和美感上不但因此高人一等，更為未來的性向試探紮下良好的根基。

這幾年藝術課程和美感教育的推行和落實，再加上歷任校長的努力擘劃下，建國國小的校園也已經升級為藝術校園2.0版了。除了原本的嬉園、靜園、恬園和各個藝術陶板牆、鄉土地圖外，又增加了「視美館」這個位於琴韻樓地下室的美術作品展覽的小天地，幾個新增的場域，例如：藍鵲愛閱館（圖書館）、防災故事館、交通安全情境教室、魚菜共生園區、校園防災教學步道、樂學樓（鶯歌區樂齡學習中心）、陶瓷藝境學習步道、陶瓷展覽室…等，也都結合了學生的美術作品和在地陶藝家作品在裡頭。校園不只美輪美奐，更處處充滿著美學氣息和在地陶瓷藝術的人文風情。

這些美學環境布置，不僅僅是只有觀賞的價值，更可以拿來運用於教學上，在陶冶學生的美學素養和品格心性上，更能收境教之功呢！慢慢的我們也發現孩子們好動、浮躁易怒的情緒，也將因為身處文藝的氛圍，而逐漸收斂轉而為穩重和沈靜的氣質。透過藝術境教的型塑，我們不難發現，孩子們的偏差行為雖不至於降低到消失不見，但情節上卻較為和緩，較不偏激，相對上導師和行政人員在進行學生輔導上也較容易了許多呢！

朝陽校刊第29期撰稿-從校園安全談友善校園

從校園安全談友善校園

教務主任林子超105.2.23

建國國小的新願景是「博智、敦仁、健勇」，而其延伸發展的友善校園策略為「好品德、好健康、好安全」。早先的願景則為「感恩、關懷，友善校園；創新、多元，活力建國」，在在都顯示本校相當重視「友善校園」的理念，且積極讓其在校園中扎根落實。

校園安全一直是學校所重視的課題。前些日子發生了幾件重大的校園突發事件，相信大家仍記憶猶新，如台北市某國小學童傍晚上課後社團時，不幸遭兇手割喉致死案。這個新聞事件也讓友善校園（校園開放，降低校園圍牆或改用植栽取代增加親近性）和校園安全（歹徒能輕易入侵）之間的平衡點掀起了論戰。

通常小學的經費並不寬裕，在有限的警衛值勤人力和未盡完善的監視系統下，校園安全的維護格外吃力。尤其在學生上、放學期間，教職同仁尚未全到校或部分已離校的情況下，在校活動的學生，沒有充足人力的照顧，猶如不定時炸彈，這段期間也成為學校和家長的隱憂。再則，上級機關三申五令的要求學校要把課餘時間開放給社區民眾使用，在校園安全的管理上又增加了不少困難度。

這幾年學校進行了不少變革，來杜絕校園危安事件的發生，例如一樓教室讓危機應變能力較佳的六年級優先使用；課後照顧班、補救教學班及夜間補校學生集中樓層管理並安排行政人員輪值巡視；落實家長或洽公民眾入校的換證和登記制度；電梯使用感應卡結合識別證提供教職員工配戴，學務處除了排定行政人員和導護人力的加強巡視外，也引入志工團隊的協助，固定巡視校園死角，此外並努力增取經費建置更完善的監視設備器材，防患於未然。

除了進出校園的人員管控外，校園安全還必須兼顧硬體設施的完善。根據近年的統計，學生最常發生意外受傷的地方，除了操場外，就是教室和走廊。因此學校對於校園建築物的每個角落實施定期尋檢，各項用電、用水、瓦斯鍋爐…等硬體設備定期保養檢修，例如每年8月的校園安全月校舍總體檢即是。另外，教室及走廊柱子加裝防撞護條或護角，樓梯踏階裝設防滑條及警告標語，每天安排工友巡視水電、校舍建築物及遊樂器材…等均是。硬體的完備再加上行政人員及教師的殷勤的宣導和指導學生安全的使用，有效的降低意外事件的發生率，讓每個家長都能放心地把孩子送到學校學習，並且每天平平安安的回到家中。